AIRE ÉDUCATIVE DE CAHON
La salle des fêtes de Cahon et sa source bleue
Choix de notre Aire Terrestre Éducative
Les jeunes CM1 et CM2 de l’école de Cahon se sont lancés dans un projet d’Aire Terrestre Éducative dans leur village. Après avoir bien pris connaissance de ce que représente réellement ce projet, ils sont partis à la recherche d’une zone afin de l’étudier.
Pour cela, ils ont comparé deux zones à proximité de l’école. La première zone correspond à un passage de la Trie avec sa peupleraie (zone appelée la Trie Enchantée par les élèves). La seconde représente la salle des fêtes avec sa source bleue.
Le choix de cette Aire Éducative s’est déroulée sur plusieurs séances afin que les enfants puissent avoir le temps de les comparer en prenant différents facteurs en compte comme les contextes physique (lecture de paysage…), socio-économique (activités humaines, leurs influences sur le site…), administratif (superficie de l’aire, gestionnaire, propriétaire…), patrimonial (histoire du site…) et géologique et écologique (nature du sol, espèces présentes…).
À la suite de ces séances, aussi bien sur le terrain qu’en classe, les enfants ont pu procéder à un vote anonyme afin de choisir la zone qui deviendra leur Aire Terrestre Éducative.
Les élèves ont majoritairement voté pour la salle des fêtes et sa source bleue.
Étude de notre Aitre Terrestre Éducative
Pour l’étude et la compréhension de cette zone, les enfants ont eu à leur disposition tout au long de l’année un carnet pédagogique créé par l’OFB.
Ils ont commencé par chercher les principales caractéristiques de leur zone comme sa superficie, son propriétaire, la distance qui la sépare de l’école, son climat …
Ils ont continué avec une approche différente en se servant de leurs sens pour s’immerger dans leur Aire Terrestre. Ils ont également effectué une lecture de paysage.
Puis les observations sont devenues plus précises :
- Ils ont étudié la composition du sol de la zone.
- Ils ont étudié les différents types d’habitats présents.
- Ils ont étudié des végétaux spécifiques à leur zone.
- Ils ont étudié les traces et passages d’animaux en suivant les indices laissés.
Échange avec Monsieur Le Maire
Sur certaines séances, un conseil des élèves est organisé pour que l’ensemble de la classe discute des grandes décisions à prendre pour la réalisation de leur projet.
Lors de l’un d’eux, les élèves ont rencontré le Maire de Cahon, Monsieur Hautefeuille.
Cette rencontre a permis aux élèves de présenter le principe de l’Aire Terrestre Éducative au Maire et surtout d’expliquer leur projet. Ils ont, en amont, préparé des questions pour savoir quelles actions pourront être réalisées ou non les années suivantes.
Plusieurs idées ont été retenues comme par exemple la mise en place de nichoirs et de mangeoires pour les oiseaux.
La séance du conseil élargi à Cahon
Vers la fin de l’année, un conseil élargi a été organisé. À la différence du conseil des élèves, celui-ci se déroule dans la salle du Conseil de la mairie. Les élèves doivent présenter leur projet et leur avancée aux représentants de la commune et, par exemple, aux acteurs du territoire de leur zone en présence de la presse.
Les élèves se sont rendus dans la salle du Conseil de la mairie de Cahon pour pouvoir réaliser leur premier conseil élargi.
Durant celui-ci, le maire ainsi qu’une représentante du Parc Naturel Régional étaient présents.
Comme vous pouvez le voir sur le compte rendu, les enfants ont eu la possibilité d’aborder différents points comme par exemple :
- Présenter la notion d’Aire Terrestre Éducative ;
- Une sélection de l’Aire entre deux zones proches de l’école en décrivant ces zones ;
- L’explication détaillée du choix de la zone de la salle des fêtes ;
- L’étude approfondie de cette zone ;
- Les actions qui seront mises en place sur les années suivantes.
La séance du passage de flambeau
Nous avons organisé une séance « passage de flambeau » au cours de laquelle les élèves de la classe vont transmettre leur projet.
Les élèves de la classe de Cahon se sont rendus à l’école de Miannay pour participer à cette séance.
L’école de Miannay réalisant également un projet d’ATE et faisant partie du RPI nous avons décidé de réaliser les deux passages de flambeau sur une seule même séance.
Les élèves ont utilisé les carnets d’ATE pour pouvoir illustrer et expliquer dans le détails tout ce qu’ils ont pu découvrir et observer tout au long de ce projet.
Les nouveaux élèves ont également pu prendre connaissance des actions qu’ils mèneront pour la suite durant l’année à venir.
Pour symboliser ce passage de flambeau, une petite grenouille, que les élèves ont pu observer sur le terrain, a été confectionnée au crochet. Béa, la grenouille, se retrouve donc entre les mains des élèves de Miannay avant de retourner sur son ATE à la rentrée.
Cette séance, regroupant l’Aire Terrestre de Cahon et de Miannay, s’est clôturée par un goûter pour renforcer le lien entre les élèves et marquer la fin d’une merveilleuse première année d’ATE.
Conclusion de l'Aire Terrestre Educative
Pour terminer, nous avons pris un temps pour que les enfants expriment au mieux leurs ressentis par rapport au projet.
Ce que les élèves ont le plus aimé, je pense, c’est vraiment de pouvoir sortir et de faire classe dehors. De nombreux travaux en groupe ont pu être menés tout du long pour que chaque élève puisse participer et s’investir.
Nous avons hâte de poursuivre ce projet !
Le label Aire Terrestre Éducative
Actions sur la deuxième année de Cahon
Pour poursuivre leur projet d’Aire Terrestre Educative, les enfants ont dû sélectionner une des idées d’action à mettre en place proposée durant la première année.
Après discussion dans la classe, l’installation de nichoirs sur la zone a été jugée la plus intéressante.
L’année s’est donc déroulée en 2 étapes principales : la création de nichoirs et l’installation de ceux-ci sur l’Aire Terrestre Educative.
Création des nichoirs
Nous avons pu réaliser des nichoirs pour différents types de passereaux. Un parent d’élève de la classe nous a grandement aidé dans cette entreprise en nous mettant à disposition 5 kits pour 5 nichoirs conçus par ses soins. Les élèves ont donc formé des groupes et se sont attelés à la tâche : montage de nichoirs.
Une fois l’assemblage terminé, le travail lui, ne venait que de commencer. Les élèves de chaque groupe ont peu « décorer » à l’aide de feuilles de lierre les nichoirs.
Et ensuite, ils ont dû effectuer des recherches afin de trouver comment installer ces nichoirs au mieux.
Choix de l’arbre et technique de maintient, hauteur, orientation, en fonction de l’espèce, rien n’est laissé au hasard lorsqu’il s’agit de préserver la biodiversité !
Installation des nichoirs à Cahon
Une fois les nichoirs montés, il était temps d’aller les installer sur la zone de l’Aire Educative.
Les enfants ont pris le temps de sélectionner les différents arbres propices à l’installation des nichoirs.
Une fois cela fait, le parent d’élève ayant créé les kits des nichoirs est revenu pour que l’installation se fasse en toute sécurité. Escabeau, tendeur, agrafeuse … et le tour était joué, nichoirs installés et mis à disposition des oiseaux souhaitant s’établir à l’intérieur pour nicher.
L'article dans la presse
Des élèves engagés pour la biodiversité dans la vallée de la Trie.
Des élèves de CM1-CM2 du RPI Cahon-Gouy, Miannay et Quesnoy-le-Montant se sont engagés dans un projet d’aire terrestre éducative en étudiant et préservant un site naturel local. (lire l’article)
Le passage du flambeau
Pour marquer la fin de cette seconde année et représenter la poursuite de ce projet d’Aire Terrestre Educative, la dernière séance sera celle du « passage de flambeau ».
Les élèves des différentes classes vont se retrouver pour faire le point sur l’avancement et les actions mises en places cette année.
Le but est de faire connaître le projet aux nouveaux élèves et de les lancer en tant qu’acteurs de leur Aire Terrestre Educative.
